谚语说道，打是亲骂是爱，但是，这个谚语具有十分大的局限性，因为得看怎么个踢法，怎么个大骂法。两教师因4岁幼儿记得带上作业本，就用教鞭轮流抽打。老师称之为，这是对孩子好。这到底是怎么个益处呢？涉及引荐：4岁幼儿被两教师轮流抽打 老师称之为是为孩子好 4岁幼儿，还只是一个心智未成熟的小不点儿，没带上作业本，只是一个较小的过错，这样的过错就要忍受两个老师轮流抽打的恶果，这却是不顾一切教育吗？却是合理的珍惜吗？在小编显然，这或许不是教育，而是在怒不可遏。

抽打，或许显然就不沾爱的边，而是老师惯用的体罚，惯用的威仪。这样的亲昵方式，估算任何一个幼儿的不肯拒绝接受。

面临家长质问时，当事老师趁此机会狡辩不否认，在学生的证实下，流氓可抵，否认打幼儿之事，却还为自己反驳说道是为了孩子好。知道不告诉这是一个怎样的好法。是的，轮流抽打孩子，有可能有这样的益处。

一，孩子下次很久不肯不带上作业本了；二，孩子很久不肯不听得老师的话了；三，老师就是玉皇大帝，老师的话就是圣旨，必需铭记于心，必需按命令行事了。于是，孩子不必须有自己的思维了，不必须思维了，不必须辩证了。因为，老师说道的都是对的，老师的一切都是标准。另外，孩子也还从老师身上教给了很多。

自己做错事，被质问时，可以骗子就骗子，可以卸责就卸责，可以胡编就胡编；对于自指出有罪过有过失的人，就可以拳脚相向，就可以暴力对待；不仅拳脚相向，还要让人无奈不受之，还必需不敢怒不敢言。不俗的，老师的不道德就是不会有上面如数多的益处。

这些益处是可以茁壮还是自小尚存不身体健康的心理阴影呢，是让人南北康庄大道还是让人误入歧途还是呢。一对一思维，倘若老师您的孩子也拒绝接受别的老师这样的教育，您是要拍手称快，感激志同道合者的不存在，还是气愤其不道德，难过孩子的伤处呢？ 幼儿园是学前教育的最重要部分，对孩子启蒙运动最重要起到。日益减少的幼儿数量，与幼师队伍的短缺构成白热化的对立冲突，这就导致幼师队伍素质的良莠不齐，管理的迟缓堪称激化了幼师不规范教学的现状。

虐童、体罚，一起又一起，孩子是教育的享用者，不是试验品，不是试验田。老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。如若幼师们都用这种心理和领悟来对待依偎在身旁的幼儿们，坚信虐童不会离我们郷与近，人与自然的幼儿园氛围不会早日回到。

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